Sortie scolaire. Avant de monter dans le bus, je vérifie que chacun est équipé comme demandé dans le petit mot adressé aux parents.

L'un de mes CE1 me rassure: " T'inquiète pas maîtresse, j'ai mis mon canoë dans mon sac à dos"

Le temps est à la pluie mais pas à ce point là !

Alors, qu'a-t-il dans son sac à dos ?

Piscine !

La semaine dernière, j'ai pris plein de photos rigolotes que je ne peux pas poster ici ! Si je commence à mettre des images de mes élèves en maillot de bain, je vais finir avec un procès sur les bras :D 

On doit faire 45 mn de bus aller puis retour pour passer 40 mn dans l'eau, ça fait beaucoup de transport mais ça vaut le coup ! Cette piscine est super, propre et bien chauffée. Une piscine glaciale , c'est pas possible pour moi :(

On fait 8 séances et je trouve qu'ils progressent énormément. Dommage qu'on ne puisse pas  y aller toute l'année ( même si je râle beaucoup avant d'y aller, en fait c'est surtout le temps perdu en bus qui m'énerve ).

Dans mon école, il y a un cycle piscine chaque année pour les GS, les CP et les CE1. C'est un gros budget, surtout à cause du coût du transport.Mais qu'est-ce que ça leur fait du bien !

Bon, finalement, j'ai mis une photo avec des enfants, mais je pense qu'on ne peut pas les reconnaitre, non ?

Ce matin, un de mes élèves nous présente un livre sur les pirates, avec moult détails sur les abordages sanglants... Il termine en précisant qu'après la bataille, les corps sont jetés à la mer !

Une des filles lève le doigt, indignée:

- C'est pas bien de jeter des trucs dans la mer, à cause de la pollution !

Thème très porteur, au programme en Cycle 2 : la vie "autrefois". En général, je travaille un mois ou deux sur "la vie au temps des grands parents".

Je remonte un peu plus loin pour parler du cinéma, j'adore regarder "The kid" avec eux et les entendre se tordre de rire devant un film qui a presque 100 ans. Ou essuyer une larme quand Charlot est séparé de son petit garçon.

J'aime bien aussi remplacer mon "quoi de neuf ?" du matin par un "quoi de vieux ?" Petit à petit, ils apportent plein d'objets et vieilles photos (moulin à café, sabots, encrier... ) et on finit par faire une exposition. On fait aussi des affiches avec des photos du village autrefois/aujourd'hui.

A 7 ans, certains enfants ont déjà une idée bien construite de ce qu'est l'histoire. Cette année, dans ma classe, j'ai de bons lecteurs qui dévorent "la cabane magique" et plein de documentaires sur les chevaliers, les hommes préhistoriques, les romains... Ceux-là sont capables de situer la période "grand-père" sur une ligne du temps et savent bien qu'il n'y avait pas de dinosaures quand papy jouait aux billes. D'autres n'ont pas beaucoup de représentations du passé mais ils se posent quand même plein de questions, c'est difficile pour eux d'imaginer une époque sans la wee, la télé et le macdo ! Parfois, ils ont du mal à accepter que le monde existait déjà avant leur naissance...

Cette semaine, je prépare avec eux une enquête, à compléter en famille. J'ai invité les grands-parents à venir raconter en classe des souvenirs d'enfance, je n'ai eu qu'une seule réponse pour le moment. J'espère que le retour sera meilleur avec le questionnaire.

J'ai trié leurs questions, bien sur, et reformulé.  Et corrigé les foootes !

Les CP/CE1 mènent l’enquête : « Papy, Mamie, c’était comment quand vous étiez petits ? » 

1- Est-ce qu’il y avait…

- des voitures ?

- l’électricité ?

- une machine à laver ?

- une cheminée ?

- une Wee ? la télé ?

- des hamburgers ?

- des produits chimiques ?

2 – Comment était l’école ? Est-ce qu’il y avait des livres et des cahiers ? des stylos ? des devoirs le soir ? des maths ?

3- Est-ce que les enfants mangeaient à la cantine ?

4 – Que mangeait-on au petit déjeuner ? et au goûter ?

5- Comment faisait-on cuire le repas à la maison ?

6- Les enfants avaient-ils des jouets ? Lesquels ?

7- Où naissaient les bébés ? Qui soignait les gens malades ?

(Questionnaire rédigé en classe par les CP/CE1 : à compléter en famille.)

Mes élèves ont 6 ou 7 ans. Ils me tutoient.
C'est la norme dans toutes les écoles dans lesquelles j'ai travaillé: les enfants tutoient les enseignants, ainsi que la plupart des autres adultes.
Dans mon école, seul le directeur , qui enseigne en CM2, est vouvoyé par les enfants. Je trouve ça plutôt bien: pour eux, c'est un signe qui montre qu'ils grandissent et cette dernière année avec un "vous" les prépare au collège où ils vouvoieront leurs profs.

Les enfants appellent leur enseignant "maître" ou "maîtresse", et ils utilisent le prénom pour les enseignants des autres classes.
ça ne me dérange pas quand des enfants m'appellent "Christelle" à l'école, et je ne les reprends pas à ce sujet.
Souvent les plus jeunes appellent le directeur "Monsieur R " mais au début ils le tutoient. Au fil des mois, ils font comme les grands et le vouvoient. Il n'a pas besoin d'insister pour ça, ça se fait naturellement.

Est-ce que le tutoiement  est un signe de manque de respect ?
A mon avis, pas du tout.
Pour des enfants de 6 à 10 ans, c'est plutôt un signe de confiance, un signe affectif qui montre qu'on n'est pas des étrangers.
Pour bien travailler avec eux, ils ont besoin de sentir qu'on les aime, qu'ils peuvent nous faire confiance pour les accompagner durant leurs 5 années de primaire.
On n'est pas là que pour les apprentissages purement scolaires.
A l'école, on apprend à vivre ensemble. On gère aussi les petits soucis du quotidien: l'enfant qui a de la fièvre, qui a égaré son bonnet, s'est brouillé avec son meilleur copain, s'est écorché le genou ou a fait dans sa culotte... oui, ça arrive encore en primaire.

Je travaille en cycle 2, avec des enfants de 6 ou 7 ans. Pour moi, ce sont encore des petits. Je suis là pour les faire grandir, mais j'accepte un bisou ou un câlin quand il est réclamé. Je sais prendre le temps, entre 2 moments d'apprentissage, pour écouter leurs petites histoires de dents qui bougent ou d'élastiques volés. Si on n'a pas la patience pour ça, à mon avis on ne travaille pas au bon endroit...

Je leur demande de ne pas s'avachir sur leur chaise, de finir leur exercice ou de lever le doigt pour demander la parole mais j'essaie de le faire sans énervement, en douceur et pas comme un sergent-chef de film américain ! ( heu, je n'ai pas dit que je suis toujours patiente, surtout le vendredi à 16h30...)

Le "tu", ça va avec tout ça.
L'école, avec toutes ces imperfections, est là pour les aider à grandir et à apprendre pour plus tard.
En attendant, ils sont petits et je trouverais dommage de les pousser à grandir trop vite. L'avenir, c'est une abstraction pour les adultes. Pour eux, l'avenir, c'est la prochaine récréation !

bref, je suis une instit "maternante" ! et je le revendique.
Je trouve que ça va mieux quand ils aiment leur maîtresse et n'ont pas peur d'elle. Ils hésitent beaucoup moins avant de dire qu'ils n'ont pas compris ou qu'ils ont perdu leur stylo ( ou les deux en même temps ).

Ils aiment aussi leur maître de CM2 (  Aymeric était dans sa classe l'an dernier et il en garde en excellent souvenir ). Mais le CM2, c'est une classe à part, pour faire la transition vers le collège.

Alors, dans votre école ou celle de vos enfants, c'est "vous" ou "tu" ?

A placer de toute urgence dans un coin bibliothèque de cycle II:

Yakari, le petit indien qui parle aux animaux et ne les chasse pas ! ( sauf les poissons )

Chaque tome permet de découvrir différents animaux d'Amérique du Nord et les illustrations du campement sont riches en détails sur la vie des indiens.

ça fait longtemps que j'ai envie de faire une lecture suivie sur celui-là:

Il y a quelques années, j'ai travaillé sur "Le secret de Petit Tonnerre" avec des CE2. Le lecture des bulles, c'est vraiment nickel pour mettre en place une lecture orale expressive ou lancer des petites scènes théâtrales.

Mon premier blog est très très très fouilli, j'ai décidé de ranger un peu. Je pousse les murs, et je vais installer ici ce que j'ai envie d'écrire à propos de mon boulot.
Je suis instit en CP/CE1 cette année.
Je me pose tous les jours des questions à propos de ce que je fais en classe.

"Primum non nocere" (tout d'abord ne pas nuire... ), tel était le principe dont pendant des siècles les médecins mesuraient leur action. Un des quatre principes fondamentaux d'Hippocrate, célèbre pour le serment qui porte son nom.

Je reprends à mon compte ce serment-là. J'essaie d'abord de ne pas nuire à mes élèves.

Pendant l'année que je passe avec eux, j'ai envie de planter quelques petites graines d'écocitoyenneté.

Mais

Je refuse de leur injecter une angoisse et un sentiment de culpabilité qui ne serviraient pas à grand chose.

Pas facile, n'est-ce pas ?

Vous ne trouverez sans doute pas de grandes réponses à vos questions ici. Moi aussi, j'en suis toujours au stade du questionnement: pourquoi, comment ? Comment faire mieux ? Pourquoi c'est comme ça ?